Meaningful learning of microeconomics
Keywords:
meaningful learning, microeconomics, teaching skills, contextual analysisAbstract
The present study is carried out in the Administration career of a Peruvian University, with the objective of projecting a theoretical-practical contribution to enhance the meaningful learning of Microeconomics. A historical analysis of the teaching of Microeconomics in Peruvian University Education is displayed, meta-analysis of current references in Scopus, related to the learning of Microeconomics, and a factual diagnosis in class sessions. The results confirm the importance of teaching competence as a tool category to enhance the meaningful learning of Microeconomics in students, hence the projection of a didactic methodology of teaching competencies that integrates a heuristic and problematic culture into training practice. The importance of a redefinition of the role of the teacher from conceptual, experiential and affective significance was also revealed, connoting guiding teaching practices that promote study habits and meaningful learning of Microeconomics.
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2020-11-03
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